一、18、19级线上教学情况
本周线上课程新增开课2门，截止4月17日线上课程共开设287门，其中信息与工程学院63门课、旅游与外语学院57门、经济管理学院27门、电商学院53门、设计与艺术学院55门、航空学院19门、护理学院11门、公共课部2门。
1.学生签到率情况：
|
学院
|
教师人数
|
签到率
|
|
100%
|
占比
|
90-99%
|
占比
|
80-89%
|
占比
|
70-79%
|
占比
|
70%以下
|
占比
|
最低
|
|
信息与工程学院
|
72
|
2
|
3%
|
28
|
39%
|
34
|
47%
|
6
|
8%
|
2
|
3%
|
0%
|
|
旅游与外语学院
|
44
|
9
|
20%
|
30
|
68%
|
5
|
11%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
86%
|
|
经济管理学院
|
25
|
6
|
24%
|
19
|
76%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
94%
|
|
电商与物流学院
|
29
|
1
|
3%
|
16
|
55%
|
8
|
28%
|
4
|
14%
|
-
|
-
|
71%
|
|
艺术与建筑设计学院
|
45
|
1
|
2%
|
36
|
80%
|
7
|
16%
|
1
|
2%
|
-
|
-
|
78%
|
|
航空学院
|
14
|
14
|
100%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
100%
|
|
护理学院
|
10
|
5
|
50%
|
5
|
50%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
98%
|
|
公共课部
|
19
|
-
|
-
|
14
|
74%
|
5
|
26%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
82%
|
|
合计
|
258
|
38
|
15%
|
148
|
57%
|
59
|
23%
|
11
|
4%
|
2
|
1%
|
-
|
2.作业次数及批阅情况：
|
学院
|
教师人数
|
|
每次课作业次数
|
每次课作业批阅率
|
|
0次
|
1次
|
占比
|
2-4次
|
占比
|
5-6次
|
占比
|
7次以上
|
占比
|
100%
|
占比
|
90-99%
|
占比
|
80-89%
|
占比
|
70-79%
|
占比
|
70%以下
|
占比
|
最底
|
|
信息与工程学院
|
72
|
-
|
33
|
46%
|
36
|
50%
|
2
|
3%
|
1
|
1%
|
71
|
99%
|
1
|
1%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
93%
|
|
旅游与外语学院
|
44
|
-
|
18
|
40%
|
23
|
52%
|
-
|
-
|
3
|
7%
|
44
|
100%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
100%
|
|
经济管理学院
|
25
|
-
|
14
|
56%
|
11
|
44%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
24
|
96%
|
1
|
4%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
95%
|
|
电商与物流学院
|
29
|
-
|
14
|
48%
|
11
|
38%
|
4
|
14%
|
-
|
-
|
29
|
100%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
100%
|
|
艺术与建筑设计学院
|
45
|
1
|
14
|
31%
|
23
|
51%
|
4
|
9%
|
3
|
7%
|
40
|
89%
|
3
|
7%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
4%
|
0%
|
|
航空学院
|
14
|
-
|
8
|
57%
|
6
|
43%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
14
|
100%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
100%
|
|
护理学院
|
10
|
-
|
3
|
30%
|
6
|
60%
|
-
|
-
|
1
|
10%
|
10
|
100%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
100%
|
|
公共课部
|
19
|
1
|
17
|
89%
|
1
|
53%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
17
|
89%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
20%
|
0%
|
|
合计
|
258
|
2
|
121
|
46%
|
117
|
45%
|
10
|
4%
|
8
|
2%
|
249
|
97%
|
5
|
2%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
4
|
2%
|
-
|
3.教学互动情况：
|
学院
|
教师人数
|
每次课课内互动次数
|
每次课课后答疑次数
|
|
0次
|
1次
|
占比
|
2-4次
|
占比
|
5-6次
|
占比
|
7次以上
|
占比
|
0次
|
1次
|
占比
|
2-4次
|
占比
|
5-6次
|
占比
|
7次以上
|
占比
|
|
信息与工程学院
|
72
|
-
|
4
|
6%
|
41
|
57%
|
18
|
25%
|
9
|
13%
|
2
|
9
|
13%
|
39
|
54%
|
17
|
24%
|
5
|
7%
|
|
旅游与外语学院
|
44
|
-
|
-
|
-
|
31
|
70%
|
10
|
23%
|
3
|
7%
|
-
|
10
|
23%
|
20
|
45%
|
11
|
25%
|
3
|
7%
|
|
经济管理学院
|
25
|
-
|
-
|
-
|
12
|
48%
|
11
|
44%
|
2
|
8%
|
-
|
9
|
36%
|
16
|
64%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
电商与物流学院
|
29
|
-
|
-
|
-
|
20
|
69%
|
9
|
31%
|
-
|
-
|
-
|
2
|
7%
|
23
|
79%
|
3
|
10%
|
1
|
3%
|
|
艺术与建筑设计学院
|
45
|
-
|
4
|
9%
|
26
|
58%
|
10
|
22%
|
5
|
11%
|
-
|
2
|
4%
|
13
|
29%
|
8
|
18%
|
22
|
76%
|
|
航空学院
|
14
|
-
|
-
|
-
|
6
|
43%
|
4
|
29%
|
4
|
29%
|
5
|
3
|
21%
|
2
|
14%
|
2
|
14%
|
2
|
14%
|
|
护理学院
|
10
|
-
|
-
|
-
|
1
|
10%
|
2
|
20%
|
7
|
70%
|
-
|
3
|
30%
|
-
|
-
|
3
|
30%
|
4
|
40%
|
|
公共课部
|
19
|
-
|
6
|
32%
|
6
|
32%
|
5
|
26%
|
2
|
11%
|
-
|
2
|
11%
|
1
|
5%
|
3
|
16%
|
13
|
68%
|
|
合计
|
258
|
-
|
14
|
5%
|
143
|
55%
|
69
|
27%
|
32
|
12%
|
7
|
40
|
16%
|
114
|
44%
|
47
|
18%
|
50
|
19%
|
4.19级弹性学制学生线上学习情况：
|
基本情况
|
在线教学情况
|
|
年级
|
专业名称
|
学生人数
|
课程选数
|
在线生数
|
学习生数
|
测试生数
|
课程完成率
|
|
19
|
电子商务
|
96
|
10
|
87
|
83
|
80
|
83%
|
|
19
|
工商企业管理
|
176
|
10
|
161
|
154
|
143
|
81%
|
|
19
|
计算机网络技术
|
53
|
10
|
46
|
44
|
38
|
72%
|
|
19
|
建设工程管理
|
61
|
10
|
55
|
54
|
46
|
75%
|
|
19
|
幼儿发展与健康
|
2
|
7
|
2
|
1
|
1
|
50%
|
依据本周统计情况，电商与物流学院、旅游与外语学院、航空学院、护理学院、作业批阅率为100%。航空学院的到课率非常高，经管学院、护理学院的到课率也较高。另外，仍有部分学院的数据缺乏严谨度，请注意填报的准确性：
旅游外语学院王超老师周完成课时为8，但上课次数却有15次。熊艳芳老师周完成课时为6，但上课次数却有12次。
经济管理学院陈华青老师的周学时为4，周上课次数却达8次。杨惠丽老师的周学时为4，周上课次数却达12次。余然、张晶老师的周学时为4，周上课次数却达8次。张丹老师的周学时为6，周上课次数却达16次。祝军老师周课时只有6，周上课次数却累计达8次。
护理学院符雅明老师的周学时为4，周上课次数却达6次。何光俊老师的周学时为4，周上课次数却达8次。
二、17级实践教学情况统计
|
基本情况
|
健康情况
|
|
学院
|
周次
|
学生人数
|
已实习人数
|
已实习占比
|
未实习人数
|
已联系人数
|
失联人数
|
集中实习人数
|
分散实习人数
|
省内人数
|
省外人数
|
正常人数
|
异常人数
|
|
信息与工程学院
|
第8周
|
580
|
280
|
48%
|
300
|
580
|
0
|
126
|
154
|
435
|
145
|
580
|
0
|
|
第9周
|
580
|
280
|
48%
|
300
|
580
|
0
|
126
|
154
|
435
|
145
|
580
|
0
|
|
旅游与外语院
|
第8周
|
337
|
45
|
13%
|
292
|
337
|
0
|
45
|
0
|
261
|
76
|
337
|
0
|
|
第9周
|
337
|
31
|
9%
|
306
|
337
|
0
|
31
|
0
|
261
|
76
|
337
|
0
|
|
经济管理学院
|
第8周
|
633
|
44
|
7%
|
589
|
633
|
0
|
2
|
42
|
416
|
217
|
633
|
0
|
|
第9周
|
633
|
44
|
7%
|
589
|
633
|
0
|
2
|
42
|
416
|
217
|
633
|
0
|
|
电商与物流学院
|
第8周
|
584
|
151
|
26%
|
433
|
563
|
21
|
81
|
70
|
383
|
180
|
563
|
0
|
|
第9周
|
584
|
151
|
26%
|
433
|
563
|
21
|
81
|
70
|
383
|
180
|
563
|
0
|
|
艺术与建筑设计学院
|
第8周
|
477
|
166
|
35%
|
311
|
476
|
1
|
40
|
126
|
319
|
157
|
476
|
0
|
|
第9周
|
479
|
205
|
43%
|
274
|
478
|
1
|
54
|
151
|
321
|
157
|
478
|
0
|
|
航空学院
|
第8周
|
246
|
220
|
89%
|
26
|
246
|
0
|
49
|
171
|
98
|
148
|
246
|
0
|
|
第9周
|
246
|
220
|
89%
|
26
|
246
|
0
|
49
|
171
|
98
|
148
|
246
|
0
|
三、典型事例
信息与工程学院：
汪艳 老师在学院“停课不停学”的号召下，“屏幕变黑板、 老师成主播”。从课堂一线教师转身为网络教学主播。为减少疫情对课堂教学造成的影响，受命网络教学任务，汪艳老师迎难而上，积极参加“信息化教学能力提升”的培训，保障教学网络化顺利进行。如何提高学生网络教学的学习积极性，克服网络教学不同于传统教学所产生的差异感，汪艳老师有自己的心得体会：
网络直播教学适合碎片化学习和重难点探讨，宜小而精，不宜大而全。每次直播前应详细了解学生的学习情况，掌握学习讨论话题的回复情况，汇总课外学生提出较多的问题等，从而有针对性的对学习重难点进行授课。
目前网络教学已进到第9周了，学生网上学习的新鲜感正在逐渐减退。为了提高学生互动参与性，教学活动结束后要重点关注直播中活跃性不高的班级，并有针对性的进行师生之间的网络课堂交流，以提高网络课堂的互动性、参与性，认可度。比如线上猜谜、K歌等。
由于《Linux服务器配置与管理》是一门操作性较强的课，此次赶上了线上教学，学生难免有畏难情绪。在碰到需要答疑的情况，要结合操作步骤截图、语音、录制操作视频等各种方式来解决。为了提高学生的积极性，定期还会在班级活动群里面晒一晒优秀的学习笔记供同学们学习交流。
在这场没有硝烟的抗击疫情战争中，信息与工程学院的老师们齐心协力，钟爱于教育事业，用独特的方式履职尽责，保障网络教学的顺利进行，为推进信息化教学的全面深入开展奠定了基础，打开了新局面。
旅游与外语学院：
仇荷花 老师运用行业公众号，分享行业最前沿的知识。推行项目化教学，利用固定分组，进行学习竞赛，并分享学生笔记。
王超 每次上课内容会结合时间点，做到合理安排，让学生在上课时间内，清晰的知道每个时间点应该学习什么内容，或者参与什么课堂活动。课程时间安排会提前发给学生。学习通签到在上课前10分钟开始，给学生充分的时间准备进入学习状态。QQ屏幕分享，集中讲解每节课的重点难点内容，每节课留给学生充足的时间消化所学内容，整理笔记，完成练习。学习过程中，提高学生的学习兴趣，根据学生的英语基础，适当的降低难度，尽可能的让更多的学生体会学习的乐趣。
经济管理学院：
祝军 老师在线上教学中强调学生的主体作用，鼓励学生自主学习，在任务的驱动下启发、引导学生主动思考，从而发现问题、解决问题，教师总结指导，对不同层次的学生，以鼓励为主，激发其学习兴趣。同时，使用学习通开展直播教学、签到、推送相关课件、开展案例讨论、布置作业。学习通直播PPT课件开展课程讲授，课程准备充分，教学案例能结合学生的兴趣点，学生能积极参与到互动中，课堂氛围好，并且利用学习通直播，直播可以回放，便于学生学习。
电商与物流学院：
网课进行到现在，各门课的任课老师与学生渐渐适应了这种教学形式。各门课的同学们还在院内进行了最美笔记大赛，涌现出了很多优秀学生。比如国商班上的张馨云同学，每周的笔记、作业都完成的不错，课后还反复观看课程回放来完成作业和练习。
艺术与建筑设计学院：
刘虹闰 老师是音乐表演专业的钢琴演奏教师，她最喜欢的就是在琴房和学生一起讨论曲子的分析与弹奏，并尽可能让学生理解并且演奏达到理想的效果。她是我院第一批网课的教师，网课前期教学条件匮乏，刘老师提前学习软件操作，根据课程定制大纲，设计作业，准备了丰富的课程资料来扩充教学内容。课程教学中刘老师保持与学生互动，随时询问学生观看视频的效果、感受，为学生答疑解惑。会让学生在聊天中学习、在哼唱中巩固记忆、在讨论中汲取知识。积极学习其他老师的优秀方法，将钢琴演奏APP引入到课堂教学中，结合作品，选取比较广为人知的乐曲，以随机选人并加分的方式来让学生在APP中完成，没有选到的同学则自行演奏过关之后截图发给老师进行加分。这项措施，极大地提高了同学们的兴趣，激发了同学们的挑战力。也让课堂变得异常活跃。这考验学生对作品主题的熟悉度，还考验的学生的反应能力、对节奏的把控能力。
随着武汉解封，刘虹闰回到了自己的家中。在有网有钢琴有电脑的环境中，她决定直播授课。直播观看钢琴的演奏，学生能一边观看老师的讲解，还能聆听到老师的演奏方法。学生也更喜爱这种边演奏边讲解的方式，能够更好的理解作品，理解如何去演奏如何去触键如何去表达一首作品。而对于刘虹闰老师来说，这样直播教学能够有效地与同学们共同讨论交流，并且得到及时的教学反馈。
对于这次网络教学，刘虹闰深刻认识到在互联网+的时代，所有的教学方法都要与时俱进。网络教学使她尝试了很多新的教学方式，同时也迅速提高了其应用信息化技术的能力，丰富了教学资源；同时也熟悉掌握了对于各个教学平台的功能及操作，并对平台可能出现的临时状况采取多种灵活有效的教学预案；加强了资源的整合，丰富教学支撑，在原有的教学资料包上加入了如慕课网、哔哩哔哩、网易公开课等资料视频，加强学生的课程拓展，发散学生思维；运用有效的教学软件，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，牢固记忆；课程中最重要的还是加强师生互动，保持课堂活跃度，要帮助和指导学生学习，提升学生的自主学习能力；同时她根据学生情况，适当的调整授课进度与授课方法，对于基础薄弱的同学实施“一生一策”，积极调动学生们的学习热情。
公共课部：
张晓娟 老师坚持将课堂划分为课前、课中、课后三个步骤进行。
课前——每节课提前5—10分钟通过qq群及学习通APP提示学生上课。准时通过学习通APP考勤（时长十分钟）同时老师通过学习通讨论区发布课前资料，主要包括了鼓励学生以课堂活动、互动、抢答、个人观点分享等方式对上一课内容进行巩固（时长10分钟左右）然后老师会根据学生掌握情况点评和总结旧课，引入新课，结合学习通在线课件、本章教学目标讲解重难点知识点和心理健康小技能的运用方法。强调课堂管理要求、课堂纪律，强调课堂活动过程，强调缺课和迟到后果，强调课堂参与相关奖励规则及课堂思政等。
课中——通过重难点讲解引导学生积极进入课堂学习过程中，老师通过学习通讨论区以图片+文字+语音等方式进行本章重要概念、教学目标中的重难点知识及心理咨询相关知识的补充，并提示学生结合老师补充知识和线上课件学习，过程中老师会及时抽查监测学情，如：针对一个知识点给出十分钟学习时间后以主题讨论、抢答、提问等方式发放给学生，在讨论区提示学生积极参与，鼓励学生阐述自己对该知识点的理解，以赋分制的方式消除学生对答案是否正确带来的顾虑，如：第五章大学生情绪管理与心理健康，课堂活动主题：请学生以“我”为中心进行心情涂鸦，讲情绪ABC疗法时师生共同动手体验，为检测学生听课效果，随机抽查点名三五名学生回答问题。及时点评和回应学生反馈的信息，增进师生联络，促进学生互动积极性。鼓励学生提问，在教学的同时关注学生实际心理状态，通过讨论留言形式了解学生问题，教学内容包含学生实际困惑解答，鼓励学生提问和咨询；每节课都会强调可以为学生提供线上咨询服务。
课后——为了避免学生挂机和提高学习动力现象，近两周课堂将课后作业和本章课外阅读拓展以课堂任务的点的方式进行发布，提示学生如果时间允许的情况下学习完本章内容后当堂完成，对作业过程中遇到的问题可随堂提问。每节课下课后都会给出10分钟的课后答疑时间，鼓励学生将本章疑难问题或好的建议 通过学习通聊天区或qq群的方式提出，帮助学生答疑解惑，认真聆听反馈意见，及时改进教学方式，同时，鼓励学生线上学习期间，遇到的疫情引起的心理困惑、学习压力、情感问题、人际关系、家人之间的小摩擦等都可以私下联系，会进行辅导和个体咨询；根据每章主题，针对性的提供具有科学依据且常用的自测量表，帮助学生进行自我心理健康监测；课后知识拓展：针对本章内容推荐课后阅读书籍及影片赏析。
四、经验分享
1. 旅游与外语学院：外语教研室的老师们，通过对学习通，腾讯课堂，腾讯会议，企业微信，钉钉、EV录屏等软件的摸索和实操后，均采用不同的课堂直播的形式进行授课。再通过学习通进行课堂练习，测试，作业，讨论，签到等任务的布置，并以QQ群辅助教学。在每周新课程开始前，教研室全体老师都会集中对本章节的教学内容和授课流程，进行反复讨论。这样可以做到备好课、上好课，更好地服务于学生，真是众人拾柴火焰高！
2. 电商与物流学院：（1）张怡老师在签到的时候设置一些特殊的手势，然后在直播课上当堂签到，这样可以约束学生直播课按时到堂。（2）柴翔宇老师直播时，运用学习通摇一摇点学生回答问题，课堂互动率较高，学习效果较好，也能及时发现学生是和否在听课。
3. 经济管理学院：（1）老师们均能充分利用学习通各项功能进行课程指导和学习，每次课前以通知形式布置学习任务，通过作业栏目发布课程作业，作业有单选/多选/判断/简答等形式，课程进行中也会穿插进行主题讨论，学习效果较好。（2）部分老师课后随机抽查部分学生笔记，以拍照形式发送，督促学生观看视频学习思考的同时，写下笔记，手脑并用，提高学习效果。
4.艺术与建筑设计学院：（1）程思瑶老师认为，提前录课配合学习通学习资料交叉学习，再进行循环直播答疑讨论，解决课后难题，最后通过学习通按40分钟为单位发布知识问卷，检查学生学习成果，对于理论课程的学习效果比较好。（2）声乐课程采用直播练声+歌曲学习，课堂堪比歌曲竞赛现场。（3）蒲德仲老师在建筑室内设计课程中引入酷家乐设计软件，并将课程考核标准与酷家乐设计助理岗位标准进行对接，学生感觉所学知识实用。
5. 航空学院：（1）在这几周的教学过程中，吴珠瑜老师发现保持学生的签到率很容易。但是保持学生时刻在线听课的状态。在与学生的互动过程中，会随机点学生姓名回答问题，在线回答的根据回答的内容相应加分。（2）徐倩老师对学生的课堂互动参与率进行量化，以提升学生的在线率和课堂参与度。
6. 公共课部：（1）高玉娇老师选择有号召力的学生引导大家对心理健康的兴趣和重视。（2）亢凤华老师运用腾讯课堂+学习通进行教学。在教学过程中，时而采用图片和文字相结合，时而以播放小视频的方式来呈现教学内容。如在介绍一些枯燥的概念时，就用“秒懂百科小视频”来介绍。小视频不仅有效传递了学习内容，还打破了课堂的沉闷枯燥。
五、主要问题
1.大学英语的老师反映远程教学，对于学生的把控力度小。由于人数多，没有参与直播的学生人数也相对较多，无法实时监控学生学习。后期会把参与直播学生和签到挂钩，没有参与直播的学生会有相应的惩罚措施。
2.学生的学习积极性有所下降，虽然课堂上多次强调线上课程的成绩组成以及公布作业完成情况，但是仍然还是存在少数从来不交作业的同学。
3.因为实训条件不具备，在课程教学中存在降低对作品要求的现象。
4.学生反映每门课程所使用的平台存在差异，同一个学生需要下载多个学习APP，手机负荷太重。
5.部分学院都反映请假、缺勤现象日益明显。有些学生反映手机流量消耗过大，经济状况无法继续支撑；还有学生在外面兼职，不能及时上课。
