武汉商贸职业学院疫情期间教学工作周报 2019-2020学年第二学期第15周（5月25日—5月29日）

一、18、19级线上教学情况

本周截止5月29日线上课程共开设282门，其中信息与工程学院70门课、旅游与外语学院46门、经济管理学院27门、电商与物流学院53门、艺术与建筑设计学院54门、航空学院19门、护理学院11门、公共课部2门。

1.学生签到率情况：

 

 

 

2.作业次数及批阅情况：

学院	教师人数		每次课作业次数								每次课作业批阅率
		0次	1次	占比	2-4次	占比	5-6次	占比	7次以上	占比	100%	占比	90-99%	占比	80-89%	占比	70-79%	占比	70%以下	占比	最底
信息与工程学院	73	-	35	48%	36	49%	1	1%	1	1%	73	100%	-	-	-	-	-	-	-	-	100%
旅游与外语学院	42	-	19	45%	23	55%	-	-	-	-	41	98%	1	2%	-	-	-	-	-	-	97%
经济管理学院	28	-	8	29%	20	71%	-	-	-	-	22	79%	6	21%	-	-	-	-	-	-	95%
电商与物流学院	29	-	10	34%	16	55%	3	10%	-	-	29	100%	-	-	-	-	-	-	-	-	100%
艺术与建筑设计学院	44	1	26	59%	15	34%	2	5%	-	-	42	95%	1	2%	-	-	-	-	1	2%	0%
航空学院	13	1	5	38%	7	54%	-	-	-	-	12	92%	-	-	-	-	-	-	1	8%	0%
护理学院	10	-	2	20%	7	70%	-	-	1	10%	9	90%	1	10%	-	-	-	-	-	-	99%
公共课部	19	2	11	58%	6	32%	-	-	-	-	18	95%	-	-	-	-	-	-	1	5%	0%
合计	258	4	116	45%	130	50%	6	2%	2	-	246	95%	9	3%	-	-	-	-	3	1%	-

 

 

 

 

 

 

 

3.教学互动情况：

 

4.19级弹性学制学生线上学习情况：

依据本周统计情况，信息工程学院、电商与物流学院的作业批阅率为100%，经济管理学院、航空学院、护理学院的到课率较高，但本周的签到率整体有所下降。

二、17级实践教学情况统计

基本情况										健康情况
学院	周次	学生人数	已实习人数	已实习占比	未实习人数	已联系人数	失联人数	集中实习人数	分散实习人数	省内人数	省外人数	正常人数	异常人数
信息与工程学院	第14周	580	345	59%	235	580	0	149	196	435	145	580	0
	第15周	580	348	60%	232	580	0	149	199	435	145	580	0
旅游与外语院	第14周	337	0	0%	337	337	0	0	0	261	76	337	0
	第15周	337	0	0%	337	337	0	0	0	261	76	337	0
经济管理学院	第14周	630	44	7%	586	630	0	2	42	416	214	630	0
	第15周	630	224	36%	406	630	0	182	42	416	214	630	0
电商与物流学院	第14周	584	151	26%	433	571	13	81	70	373	198	571	0
	第15周	584	151	26%	433	571	13	81	70	373	198	571	0
艺术与建筑设计学院	第14周	479	252	53%	227	478	1	56	196	321	157	478	0
	第15周	479	253	53%	226	478	1	56	197	321	158	479	0
航空学院	第14周	246	220	89%	26	246	0	49	171	98	148	246	0
	第15周	246	220	89%	26	246	0	49	171	98	148	246	0

 

 

 

 

 

三、典型事例

信息与工程学院：

刘庆庆老师认为“停课不停教、停课不停学”不只是一句口号，所以认真研究该怎么教、怎么学，有明确的规划。【课前】发布通知，让学生明确单位时间内的学习任务，在学习通中发布本周学习重点的视频，布置好相关内容的练习题和直播课讲义，让学生先通过视频预习本周的学习内容，然后再通过直播课查漏补缺，答疑解惑。【课中】先进行前情回顾，再围绕本周的学习任务，将本周学习任务的重难点部分进行串讲、补充和答疑， 最后对重难点进行巩固总结。【课后】及时解答学生提出的问题，并督促学生及时完成学习通中的练习题和整理学习笔记。同时，通过对作业的批阅，了解学生对知识的理解和掌握情况，在下节课的前情回顾阶段查漏补缺。

旅游外语学院：

方莉老师的分享如下：

【课前】每节课提前20分钟通过QQ群发放本次课堂教学的具体安排，包括学生在课前需要完成的视频观摩，在学习通需要参与的问卷调查或是主题讨论，以及本次课需要掌握的重难点内容和课后需要完成的作业等方面。

【课中】主要采用腾讯课堂直播的方式进行教学，此平台可以有效和学生进行连麦互动，邀请学生轮流上台发言。在讲解知识点时还可以利用记号笔等方式突出加强重难点内容以方便学生理解掌握。同时，直播结束后平台自动生成学生的考勤记录，有效监控学生参与直播的时长，及时对未参与课堂直播的同学进行督促。并可以在24小时内生成课堂回放，可供学生进行回看，更好的掌握吸收重点内容。

【课后】直播结束后，鼓励大家通过QQ群和学习通提出问题，教师收到问题后会第一时间进行反馈。针对大家在直播中普遍遇到的难题，以及作业中错题率较高的题目会集中时间进行统一答疑，以此巩固教学效果。

艺术与建筑设计学院：

吴曼老师认为“停课不停教， 停课不停学”的核心思想是最大化的调动学生参与课堂的积极性和创造性，学生参与课堂的积极性提高了，课堂也就成功了。在教学中她采取了以下做法来提升课堂的教学效果。

任务导向，探索式自学

由于网络教学的局限性，采用常规的教学方法，无法从根本上提升学生的学习兴趣，为了解决这个问题，吴曼老师花尽心思，她首先搜集一些比较优秀的课程资源，在课前通过超星平台分享给学生，并且设置一些任务作业（任务主要来自于课程的重难点），让学生带着任务，在课下有针对性的进行尝试探索。直播主要是针对上节课“任务完成情况”和下次课“任务要求”展开。

重组课程内容

为了避免理论知识学习的枯燥和无趣。吴曼老师将理论知识进行重组，转化成一个一个可操作的实践项目，比如《媒体运营与管理》这门课程，为完成这个课程项目，理解消化所有知识点，课程项目会一步步涉及到创意、策划、文案、拍摄、后期，运营等多项工作，吴曼老师便根据知识点的特点，将全班同学分成若干项目组，各项目组成员根据自身优势自行组队，合作完成项目。这种合作的方法，大大提高了学生的参与程度，同时让大家真正体验和发现到团队分工和团队运营中的经验和问题。

在项目的设定上，吴曼老师主要以学生兴趣、专业方向和市场需求来展开，比如《媒体运营与管理》课程涉及抖音的运营；采编专业学生的账号内容侧重于摄影和剪辑技能，播音专业学生的账号内容则更偏向于配音技能；《文化创意与策划》这门课程会结合当下“大广赛”赛事热点，让学生发散思维、集思广益，结合音乐表演学生的专业方向，项目设定过程中，切入品牌音乐的分析等知识点，通过将这些知识点，技能点融入到课程的教学中，实现边教边学边练，激发了学生的学习兴趣，最终达到以赛促学的最终目的。

激发学习动力

直播课前，吴曼老师会将上次课项目的得分公布到班级群里，学生会根据各“项目组”得分高低，及时了解项目实施的问题所在，做到心中有数。直播课上，吴曼老师先对高质量作业进行分享和点评，让大家共同借鉴学习，同时总结高频率低分项目的扣分点，作为参考。在一优一劣的对比中，让学生对知识点的理解和掌握更加深刻的同时，激发学生的学习动力，让学生自觉主动去不断修改完善自己的小组项目。因为吴曼老师告诉他们如果对自己小组项目分数不满意，可以自行再去修改或重做，她也会重新打分，期末考核的时候她会取每次项目作业的最高分，这样既能提高学生完成作业的积极性、同时也更能保证学生作业质量。

授课平台上，吴曼老师采用的是“腾讯会议”直播平台，这个平台对网络要求比较低，这样避免因网络原因，降低老师和学生的授课和学习体验。同时这种直播方式有一个特点，就是能随时Q学生，被Q到没有及时回答的学生会被扣分，这样在避免学生刷课的同时，也能增强课堂的互动性，学生能通过语音功能，参与抢答，激发学生参与课堂的积极性。

护理学院：

张保荣老师虽然临床工作繁忙，但是仍然对教学工作充满着热情。认真完成每一堂课的教学，将学生的学习任务放在首位，经常加班加点不回家，在办公室积极为同学们备课。课前及时发布通知，告知学习内容，以便同学们预习，课中她采用腾讯课堂直播形式和学习通结合教学方式，加入学习通互动，如抢答、测试，采用积分制鼓励同学们答题，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，并及时给同学们讲解抢答和测试等活动中的每一道题目。课后及时发布课后作业，帮助同学们巩固所学新知识，每周末检查同学们一周的学习笔记记录情况，并及时逐一批阅，每章学习完后考试，及时掌握学生们的知识掌握情况。本周所学的骨折病人护理学习通资源包没有合适的资源，及时在网上查找相关资料，结合教材自己做PPT，以利于同学们掌握新知识，同学们反映好，张老师除了关心同学们的学习还关心同学们的生活，本周张老师发现同学们上课的积极性和课后作业完成率不及上周，她及时与班长联系得知原来同学们正在为实习的事情所烦恼，她及时与符院长沟通关心并解决同学们的实习事情，为他们的学习解决后顾之忧。

黄红香老师，对教学工作认真负责，关心每一位同学，并不厌其烦地指导同学的学习方式方法，对勤学好问的同学更是如此。18级邓同学一边学习新课，一边复习旧课，对妇产科护理中的重点难点有些异同点有些分不清楚时，就在学习通中和老师反复讨论，还画图来进行比较，这样来掌握知识点的效率明显提高。

公共课部：

张晓娟老师本周采取超星线上学习＋讨论区重难点知识补充教学（前提都是建立在备好每一次课的基础上）。

【课前】本节课提前5—10分钟通过QQ群、学习通APP采取小游戏（测试文字功底）互动方式提示学生做好上课准备，反复多次提示和督促学生上课，准时通过学习通APP考勤（时长十分钟）。考勤过程中呈现本章教学要求、教学目标及教学任务点，制作成精美的提示语图片＋文字说明或者心语分享，吸引学生眼球，正面激励学生，学生不会枯燥并且容易接纳；接着通过对上一章节重难点的复习和巩固或者热门案例分享的方式进入新课（时长15分钟）。同时下发新课任务点及并将重难点设置为主题讨论和问题，让学生有目标的进入新课，带着问题进行学习。

【课中】本章主题为大学生生命健康教育，由于这个主题非常严肃，也非常重要，老师从开课讲解重难点时为本章赋予了圣神的意义，要求学生结合自身成长经历通过本章学习能够正确认识生命、死亡及危机，积极探索生命的意义及价值，从而培养珍惜生命、关爱生命、善待他人的意识，同时能够养成感恩他人和社会的习惯，培养良好的社会责任性。 结合本章内容，老师通过高校思政网、湖北省教育厅心理健康教育网等精选相关资源进行分享，如：励志小案例、后疫情大学生身心健康自我关照等。这些都提醒学生生命的重要性和不可侵犯性。并通过三个主题讨论与学生共同探讨对生命及危机的认识与理解，从主题讨论中了解大学生处于危机状态中的自我关照的能力及如何帮助这样的个体走出危机，最后，通过心理小游戏（规划自己的生命线）的方式结束了本章内容的学习（时长15分钟）。课堂气氛活跃，学生积极参与，讨论激烈，反应良好。

【课后】及时了解本节缺勤学生情况，要求各班委对教学过程进行反馈，通过qq教学群通报长期缺勤和迟到现象明显的学生及班级。向学生推送省教育厅组织的相关讲座，帮助学生及时走出后疫情时的消极心理，建立积极的心理模式，为复学做准备，与时长能够积极参与和从不参与课堂互动的学生进行谈话，每节课课后都会推荐与本章内容有关的课外阅读书籍或影片赏析并与学生一起讨论。

 

四、经验分享

1.信息与工程学院：（1）柴鹏飞老师会定期查看学生学习任务点和作业的完成情况，对于进度较慢的同学，通过学习通里面的教学预警模块对这部分学生进行提醒。（2）汪艳老师在碰到需要答疑的情况，要结合操作步骤截图、语音、录制操作视频等各种方式来解决。

2.旅游与外语学院：杨炯老师每次课前在QQ群发布课程内容、设置学习步骤和每个环节时间段；在测验、选人提问、话题讨论中都可以掌握学生学习进度，时限一过自动关闭，特别是选人提问环节，随机摇一摇抽选五位同学回答问题，可以设置分值，答对加分，答错不加分，没回答提问的在学生个人总积分里扣分，这样可以有效督促学生按照安排的进度完成学习任务，避免学生只签到不学习的问题。

3.护理学院：（1）每周末检查同学们一周的学习笔记记录情况，并及时批改。（2）每章学习完后考试，及时掌握学生们的知识掌握情况。（3）及时查看学习通学生们的成绩管理里完成的详细情况，并将信息及时反馈给同学们，督促学习。

4.航空学院：（1）徐倩老师对学生同步课堂、QQ群课堂、QQ屏幕分享学生的在线率提出要求，保证学生上课的互动率，提高线上教学质量。（2）彭雪老师由于《民航地理》之前是采取学生们自己做课件讲课的形式，导致其他没有讲课任务的同学课堂参与度比较低。为了让其他同学更好的参与进来，并及时的检验他们听课学习情况，适时的对讲课的内容知识点进行提问，代替了原来老师归纳总结知识点，很好的调动了学生的积极性，取得了不错的效果。（3）徐诗尧老师针对上周学生的学习自主性有所下滑的情况，改善了直播课堂教学模式，改用腾讯课堂，可以与学生进行实时连麦，更加贴近线下教学情况，激发学生兴趣。

5.公共课部：（1）高玉娇老师教学中发现关于挫折心理的学习与剖析，可能触及到同学们的创伤经历，因而有些学生选择沉默。因此，为了充分保护学生们的隐私，高老师鼓励学生采取私信方式进行互动。老师选取有价值的反馈，隐去学生隐私进行教学（2）亢凤华老师在课前收集大量资料，以轻松愉快的学习氛围，让学生自发动手，自主思考，提前让学生进入学习准备阶段。课时适时解疑，提供支架，帮助学生理解重难点。课后动手操作，积极解决生活中的问题，调动学生学习思维，提高解决问题的能力，真正做到学以致用，让学生获得成就感。

五、主要问题

1.有的老师擅自调整上直播课的时间。

2.因线上教学初期有课程未开课，导致后期有部分老师申请增加周课时，给教学安排带来一些困难。

3.设计类专业老师对学生不上课情况调研得出几个原因：不喜欢上网课；网络费用较贵，所以有少数同学没钱不能上课；画图难，家里没工具、纸张，所以不愿意做作业。