武汉商贸职业学院疫情期间教学工作周报 2019-2020学年第二学期第16周（6月1日—6月5日）

一、18、19级线上教学情况

本周截止6月5日线上课程共开设276门，其中信息与工程学院68门课、旅游与外语学院47门、经济管理学院27门、电商与物流学院52门、艺术与建筑设计学院52门、航空学院18门、护理学院10门、公共课部2门。

1.学生签到率情况：

 

 

 

2.作业次数及批阅情况：

学院	教师人数		每次课作业次数								每次课作业批阅率
		0次	1次	占比	2-4次	占比	5-6次	占比	7次以上	占比	100%	占比	90-99%	占比	80-89%	占比	70-79%	占比	70%以下	占比	最底
信息与工程学院	66	-	27	41%	38	58%	-	-	1	2%	66	100%	-	-	-	-	-	-	-	-	100%
旅游与外语学院	43	-	19	44%	24	56%	-	-	-	-	42	98%	1	2%	-	-	-	-	-	-	97%
经济管理学院	28	-	8	29%	20	71%	-	-	-	-	23	82%	5	18%	-	-	-	-	-	-	95%
电商与物流学院	29	-	10	34%	17	59%	2		-	-	29	100%	-	-	-	-	-	-	-	-	100%
艺术与建筑设计学院	42	-	22	52%	17	40%	11	26%	-	-	42	100%	-	-	-	-	-	-	-	-	100%
航空学院	13	1	5	38%	7	54%	-	-	-	-	13	100%	-	-	-	-	-	-	-	-	100%
护理学院	10	-	3	30%	7	70%	-	-	-	-	9	90%	1	10%	-	-	-	-	-	-	99%
公共课部	19	1	18	95%	-	-	-	-	-	-	18	95%	-	-	-	-	-	-	1	5%	0%
合计	250	2	112	45%	130	52%	13	5%	1	-	242	97%	7	3%	-	-	-	-	1	-	-

 

 

 

 

 

 

 

3.教学互动情况：

 

4.19级弹性学制学生线上学习情况：

依据本周统计情况，信息工程学院、电商与物流学院、艺术与建筑设计学院、航空学院的作业批阅率为100%，经济管理学院、航空学院、护理学院的到课率较高，但本周的签到率整体有所提升。

 

 

二、17级实践教学情况统计

基本情况										健康情况
学院	周次	学生人数	已实习人数	已实习占比	未实习人数	已联系人数	失联人数	集中实习人数	分散实习人数	省内人数	省外人数	正常人数	异常人数
信息与工程学院	第15周	580	348	60%	232	580	0	149	199	435	145	580	0
	第16周	580	349	61%	231	580	0	148	201	435	145	580	0
旅游与外语院	第15周	337	0	0%	337	337	0	0	0	261	76	337	0
	第16周	337	0	0%	337	337	0	0	0	261	76	337	0
经济管理学院	第15周	630	224	36%	406	630	0	182	42	416	214	630	0
	第16周	630	224	36%	406	630	0	182	42	416	214	630	0
电商与物流学院	第15周	584	151	26%	433	571	13	81	70	373	198	571	0
	第16周	584	151	26%	433	571	13	81	70	373	198	571	0
艺术与建筑设计学院	第15周	479	253	53%	226	478	1	56	197	321	158	479	0
	第16周	484	254	52%	230	483	1	56	198	329	155	484	0
航空学院	第15周	246	220	89%	26	246	0	49	171	98	148	246	0
	第16周	246	220	89%	26	246	0	49	171	98	148	246	0

 

 

 

三、典型事例

信息与工程学院：

丁莎老师看着两个孩子入睡后，时钟已指向晚上十点，她赶紧打开笔记本电脑和手机，在班级QQ群互动答疑、超星学习通建课、发通知和批改作业，这已经是丁老师今天白天上完六节课（三次直播课）后“网课教学”的生活日常。

丁老师本学期承担了三个班级《网络综合布线设计与实施》和一个班级《计算机应用基础》共计155名学生的教学任务。两门课程在超星学习通平台上于2月中旬开始建课。武汉的疫情期间，学生延迟返校，教师在开学前接到了开展网课的通知。丁老师立即着手思考：如何将已有的教学资源转为疫情期间吸引宅在家的同学们的一堂堂精彩网课。

丁老师分类细化了知识点：简单易学类知识点供学生课前自学；重点、难点线上直播，答疑；拓展知识点，提供视频供学生课后学习。正式开展教学前丁老师通过学习通发布完整的课程学习说明，介绍了该课程的学习目标、主要内容、知识框架和学习建议，并且详细说明了线上教学的方法、线上教学阶段考核方式、教学效果等，努力做到让学生们充分了解新的教学模式。

开课之后，丁老师根据上周学生学习情况反馈，对每周具体的学习安排进行调整，并在超星学习通上提前发布通知和每周学习任务，帮助学生确定明确的阶段性学习目标。

线上教学过程，丁老师采用腾讯课堂和QQ群课堂直播讲解重难点知识点、线上互动、课后作业等方式开展。QQ群每天在线答疑，并要求学生分组完成课程项目的总结，展示周学习笔记，用思维导图记录周学习知识框架。

旅游外语学院：

为了提高幼儿发展与健康管理专业老师的整体教学水平，5月30日陈明副院长组织幼儿发展与健康管理教研室老师开展线上《学前儿童语言教育活动指导》教学活动学习。本次讲座是由衡阳幼儿师范高等专科学校康素洁教授从四个方面分享了学前儿童语言教育与活动指导。语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，也是需要相应的社会经验支持。 

此次培训教研室老师们受益匪浅，大家一致认为在组织教学时要重点突出以下几个方面：

（1）教师的教学设计要突出以幼儿为主体，教师为主导，教学方法上要多样化。 

（2）教师到企业实践锻炼，真正走进幼儿园了解幼儿园的实践教学，更好的为教学服务。

（3）在语言领域教学中，不单是专门的教学， 更要在其他领域和日常生活中来渗透语言教育，让幼儿做到敢说，想说，愿意说。

艺术与建筑设计学院：

缪晶老师开始了《3D模型制作》课程的教学，对于这门实操性非常强的课程，缪老师是这样来组织课堂的：

首先在课堂签到后，充分的调动学生的参与感，缪老师逐一点名要求学生发送作业到QQ群内自己介绍并与老师沟通交流，让学生真正成为课堂的主人，这是新课标的重要特点，也是素质教育的基本要求。其次提出自身问题与同学们积极探讨，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，顾及到全班同学，增强了他们的自信心和参与意识。展现了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

其次，缪老师利用课程的“旧知”实现向“新知”的迁移，虽然模型课是一种适合线下教学的手工课，但她融入了新的设计软件与模型结合，带领学生朝现代主流趋势软件进行过渡。教授了sketchbook室内手绘草图软件以及讲解其软件在社会的应用程度和优势因素。使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。从中反映面对疫情的限制能够在网课中定制出合适的学习策略，教学目的明确，重难点突出，多媒体的教学方式运用自如，课程容量也比较饱满。

再者，整体课程有针对性的因层施教，分层设计课堂教学，并根据不同的难易程度提问学生，促进他们的参与意识，达到学会的目的，也开发了大家的创造性思维。通过结合ipad电脑手绘软件等设备辅助案例讲解，丰富学生对室内设计的认知。另外将原本三人成组的作业内容拆分成单人完成的小型单元，并增加不同的表现形式让学生对3D模型的认知有了实体和绘图上的全方位空间认知。学生反馈良好，教学循序渐进，行之有效。

总体来说，缪老师教态亲切，课堂氛围轻松活泼，富有艺术性，对课程有着正确的理解和传授次序，在教学中课堂呈现了不同的教学风格，不失为一节优秀的课堂，值得学习借鉴。

公共课部：

张晓娟老师总结本周的课堂教：

【课前】任务导入，每节课提前5—10分钟通过qq群、学习通APP提示学生做好上课准备，准时通过学习通APP考勤（时长十分钟）考勤过程中反复多次提示和督促学生上课。并通过学习通聊天区呈现本章教学要求、教学目标及教学任务点，接着通过大学生出现危机的现实案例（图片）分享与讨论的方式进入新课（时长15分钟）。

【课中】重难点知识针对性的讲解，本章主题为大学生心理危机干预，由于这个内容非常重要，对学校安全稳定及学生生命安全尤为、危机的心理问题及心理危机产生的原因、心理危机应对三个重点内容进行讲解，过程中，进行了四次的主题讨论与课堂互动，学生反应良好，参与度高，表现积极。教学过程中插播学生出勤情况及该门课程的重要性，通过多次强调，希望学生能够引起重视和注意。

【课后】及时沟通与反馈，主动找班委了解班级学生对课堂的反馈，主动与辅导员老师沟通课堂从不回答问题的学生日常学习情况，根据学生反馈，备好每一次课。近几次课向学生推荐高校思政网发布的后疫情学生心理健康相关的公开讲座，希望学生能够通过讲座，调整好心态，迎接学校生活和学习。

 

四、经验分享

1.信息与工程学院：王鹏翀老师这学期一直在探索与学生互动的方法。学生们大部分是不愿意参与课堂互动的，尤其在网课的新鲜感过去了以后。以前线下课中用的“摇一摇”功能经验证在线上的教学中并不好用，学生们多不愿参与。究其原因，很大程度上是出于对隐私的本能的保护。最后采取了“问卷”的形式，把课堂上要提出的问题做成问卷当堂发放，并许以积分奖励，只要参与就可以了获得积分，激发学生的积极性。还可以当堂展示学生回答问题的结果并有针对性的讲解。更重要的，通过这种形式可以隐藏参与者的姓名，让学生大胆参与。从实践结果来看，这种互动形式可以让参与度保持在50%左右，加上教师的适当引导，可以成为课堂的有益组成部分。

2.旅游与外语学院：疫情期间，为了让网课内容更丰富，我院张雪娉老师在上英语口语类课程时巧妙用到了一些简单易操作的英语学习软件，例如扇贝口语、英语趣配音等手机APP，在线上课堂教学中收获到良好的效果。

每周在学习口语课程内容时，张雪娉老师都会用英语趣配音自己先录制几段语速适中的英文电影配音作品，发布到群内指导同学们发音技巧，课后布置相关任务让同学们课下训练语音和语调并完成自己的配音作业发布到群内。老师会在听完每一个同学的作业后点评指导，定期总结的口语中存在的一些问题。一段时间下来，班上同学的口语的发音，语调有了明显的进步，大家纷纷觉得这种学习方式非常有趣，积极性很高。

虽然受疫情影响，师生不能实时见面沟通，但通过多样化的教学手段和线上学习方式，学生们也能受益匪浅。。

3.艺术与建筑设计学院：（1）刘鹏婕老师关注学生的学习效率及效果，课后积极跟进，对于不会操作软件且学习被动的同学进行单独辅导。（2）临近学期末，学院很多课堂逐步有了设计作品，老师们在课堂中给学生提供方案或作业的展示平台，既提升了学生学习的成就感，同时也激发了学生的竞争意识，力争将设计方案或作业做的更好。

4.航空学院：彭雪老师每节课上课之前除了需要对上节课的知识点进行回顾之外，还应该结合课程特点对之前所学的重点知识点进行一个回顾，防止学生因为时间太久而遗忘。比如在讲《民航地理》课时，在介绍某个省的机场时，就会复习到最开始几周学习的机场飞行区技术等级划分的知识点，要让整个知识融会贯通在学生学习的整个过程。

五、主要问题

1.部分18级同学因为毕业季的到来感到焦虑和迷茫。

2.部分课程开课较晚，按照原定周课时无法完成教学任务，致多名教师要求增加课时，学生上课任务重。