一、18、19级线上教学情况
本周截止4月10日线上课程共开设271门（因清明假期，部分课程暂停），其中信息与工程学院65门课、旅游与外语学院53门、经济管理学院25门、电商学院55门、设计与艺术学院47门、航空学院16门、护理学院8门、公共课部2门。
1.学生签到率情况：
|
学院
|
教师人数
|
签到率
|
|
100%
|
占比
|
90-99%
|
占比
|
80-89%
|
占比
|
70-79%
|
占比
|
70%以下
|
占比
|
最低
|
|
信息与工程学院
|
72
|
1
|
1%
|
27
|
38%
|
38
|
53%
|
3
|
4%
|
3
|
|
54%
|
|
旅游与外语学院
|
42
|
10
|
24%
|
28
|
67%
|
4
|
10%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
87%
|
|
经济管理学院
|
27
|
6
|
86%
|
21
|
78%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
94%
|
|
电商与物流学院
|
28
|
-
|
-
|
18
|
64%
|
8
|
29%
|
2
|
7%
|
-
|
-
|
75%
|
|
艺术与建筑设计学院
|
41
|
5
|
12%
|
27
|
66%
|
8
|
20%
|
1
|
2%
|
-
|
-
|
78%
|
|
航空学院
|
14
|
14
|
100%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
100%
|
|
护理学院
|
7
|
5
|
71%
|
2
|
29%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
98%
|
|
公共课部
|
18
|
13
|
72%
|
5
|
28%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
80%
|
|
合计
|
249
|
54
|
22%
|
128
|
51%
|
58
|
23%
|
6
|
2%
|
3
|
1%
|
-
|
2.作业次数及批阅情况：
|
学院
|
教师人数
|
|
每次课作业次数
|
每次课作业批阅率
|
|
0次
|
1次
|
占比
|
2-4次
|
占比
|
5-6次
|
占比
|
7次以上
|
占比
|
100%
|
占比
|
90-99%
|
占比
|
80-89%
|
占比
|
70-79%
|
占比
|
70%以下
|
占比
|
最底
|
|
信息与工程学院
|
72
|
1
|
35
|
49%
|
32
|
44%
|
3
|
4%
|
1
|
1%
|
69
|
96%
|
2
|
3%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1%
|
0%
|
|
旅游与外语学院
|
42
|
-
|
18
|
43%
|
21
|
50%
|
3
|
7%
|
-
|
-
|
42
|
100%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
100%
|
|
经济管理学院
|
27
|
-
|
18
|
67%
|
9
|
33%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
26
|
96%
|
1
|
4%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
95%
|
|
电商与物流学院
|
28
|
-
|
19
|
68%
|
6
|
21%
|
3
|
11%
|
-
|
-
|
28
|
100%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
100%
|
|
艺术与建筑设计学院
|
41
|
1
|
17
|
41%
|
16
|
39%
|
2
|
5%
|
15
|
37%
|
36
|
88%
|
3
|
7%
|
2
|
5%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
80%
|
|
航空学院
|
14
|
-
|
6
|
43%
|
8
|
57%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
14
|
100%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
100%
|
|
护理学院
|
7
|
-
|
1
|
14%
|
5
|
71%
|
1
|
14%
|
-
|
-
|
7
|
100%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
100%
|
|
公共课部
|
18
|
2
|
16
|
88%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
16
|
89%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
11%
|
0%
|
|
合计
|
249
|
4
|
130
|
52%
|
97
|
39%
|
12
|
5%
|
16
|
6%
|
238
|
96%
|
6
|
2%
|
2
|
1%
|
-
|
-
|
3
|
1%
|
-
|
3.教学互动情况：
|
学院
|
教师人数
|
每次课课内互动次数
|
每次课课后答疑次数
|
|
0次
|
1次
|
占比
|
2-4次
|
占比
|
5-6次
|
占比
|
7次以上
|
占比
|
0次
|
1次
|
占比
|
2-4次
|
占比
|
5-6次
|
占比
|
7次以上
|
占比
|
|
信息与工程学院
|
72
|
-
|
6
|
8%
|
41
|
67%
|
17
|
24%
|
8
|
11%
|
3
|
7
|
10%
|
39
|
54%
|
15
|
21%
|
8
|
11%
|
|
旅游与外语学院
|
42
|
-
|
-
|
-
|
29
|
69%
|
9
|
21%
|
4
|
95%
|
-
|
9
|
21%
|
21
|
50%
|
6
|
14%
|
6
|
14%
|
|
经济管理学院
|
27
|
-
|
-
|
-
|
14
|
52%
|
7
|
26%
|
6
|
22%
|
-
|
11
|
41%
|
16
|
59%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
电商与物流学院
|
28
|
-
|
-
|
-
|
26
|
93%
|
2
|
7%
|
-
|
-
|
-
|
1
|
4%
|
25
|
89%
|
2
|
7%
|
-
|
-
|
|
艺术与建筑设计学院
|
41
|
-
|
1
|
2%
|
28
|
68%
|
7
|
17%
|
5
|
12%
|
2
|
3
|
7%
|
14
|
34%
|
7
|
17%
|
6
|
15%
|
|
航空学院
|
14
|
-
|
-
|
-
|
7
|
50%
|
6
|
43%
|
1
|
7%
|
6
|
2
|
14%
|
2
|
14%
|
2
|
14%
|
1
|
7%
|
|
护理学院
|
7
|
-
|
-
|
-
|
1
|
14%
|
1
|
14%
|
5
|
71%
|
-
|
1
|
14%
|
1
|
14%
|
1
|
14%
|
4
|
57%
|
|
公共课部
|
18
|
-
|
4
|
22%
|
12
|
67%
|
1
|
6%
|
1
|
6%
|
-
|
3
|
17%
|
-
|
-
|
2
|
11%
|
13
|
72%
|
|
合计
|
249
|
-
|
11
|
4%
|
158
|
63%
|
50
|
20%
|
30
|
12%
|
11
|
37
|
15%
|
118
|
47%
|
35
|
14%
|
38
|
15%
|
4.19级弹性学制学生线上学习情况：
|
基本情况
|
在线教学情况
|
|
年
级
|
专业名称
|
学生人数
|
课程选数
|
在线生数
|
学习生数
|
测试生数
|
课程完成率
|
|
19
|
电子商务
|
96
|
10
|
87
|
83
|
78
|
81%
|
|
19
|
工商企业管理
|
176
|
10
|
161
|
154
|
140
|
79%
|
|
19
|
计算机网络技术
|
53
|
10
|
46
|
44
|
37
|
69%
|
|
19
|
建设工程管理
|
61
|
10
|
55
|
54
|
45
|
73%
|
|
19
|
幼儿发展与健康
|
2
|
7
|
2
|
1
|
1
|
50%
|
依据本周统计情况，电商与物流学院、旅游与外语学院、航空学院、护理学院、公共课部作业批阅率为100%。航空学院和护理学院的到课率都非常高。另外，仍有部分学院的数据缺乏严谨度，请注意填报的准确性：
旅游外语学院王超老师周完成课时为8，但上课次数却有15次。熊艳芳老师周完成课时为6，但上课次数却有12次。
经济管理学院张丹老师的周学时为6，周上课次数却达16次。祝军老师周课时只有6，周上课次数却累计达8次。
二、17级实践教学情况统计
|
基本情况
|
健康情况
|
|
学院
|
周次
|
学生人数
|
已实习人数
|
已实习占比
|
未实习人数
|
已联系人数
|
失联人数
|
集中实习人数
|
分散实习人数
|
省内人数
|
省外人数
|
正常人数
|
异常人数
|
|
信息与工程学院
|
第7周
|
580
|
280
|
48%
|
300
|
580
|
0
|
126
|
154
|
435
|
145
|
580
|
0
|
|
第8周
|
580
|
280
|
48%
|
300
|
580
|
0
|
126
|
154
|
435
|
145
|
580
|
0
|
|
旅游与外语院
|
第7周
|
337
|
45
|
13%
|
292
|
337
|
0
|
45
|
0
|
261
|
76
|
337
|
0
|
|
第8周
|
337
|
45
|
13%
|
292
|
337
|
0
|
45
|
0
|
261
|
76
|
337
|
0
|
|
经济管理学院
|
第7周
|
633
|
22
|
3%
|
611
|
633
|
0
|
7
|
15
|
416
|
217
|
633
|
0
|
|
第8周
|
633
|
44
|
7%
|
589
|
633
|
0
|
2
|
42
|
416
|
217
|
633
|
0
|
|
电商与物流学院
|
第7周
|
584
|
145
|
25%
|
449
|
559
|
21
|
203
|
190
|
383
|
172
|
555
|
0
|
|
第8周
|
584
|
151
|
26%
|
433
|
559
|
21
|
203
|
190
|
383
|
172
|
555
|
0
|
|
艺术与建筑设计学院
|
第7周
|
472
|
113
|
24%
|
359
|
472
|
0
|
36
|
77
|
313
|
159
|
472
|
0
|
|
第8周
|
477
|
166
|
35%
|
311
|
476
|
1
|
40
|
126
|
319
|
158
|
477
|
0
|
|
航空学院
|
第7周
|
246
|
220
|
89%
|
26
|
246
|
0
|
49
|
171
|
98
|
148
|
246
|
0
|
|
第8周
|
246
|
220
|
89%
|
26
|
246
|
0
|
49
|
171
|
98
|
148
|
246
|
0
|
三、典型事例
信息与工程学院：
刘慧琴 老师说自己是真正体会了一回充当十八线网红主播的“心酸史”。这次疫情带给全中国老师的挑战绝对是“新鲜”的，从前是真实的课堂、真实的老师、面对面一张张真实的渴望知识的脸。到如今，虚拟的课堂、虚拟的老师头像以及列表式的学生头像。
作为一名平凡的不能再平凡的老师，我想分享下我的真实体验：从通知上网课的当天，我的脑海里浮现的是斗鱼、淘宝、李子柒、李佳琦……，我以为的我顶着一张绝世容颜展示自己的才华，同学们在我颜值和才华的冲击下会给我刷各种礼物。直到我进入腾讯课堂，我才幡然醒悟，原来我们老师的直播间也是专门为我们而生的——美颜最多是人工调光，当然这完全来自于你所处位置的光线如何；刷礼物其实仅限于可能是因为学生看无聊了才会给你刷一朵朵的小红花，然而，这可能会影响其他学生发送的疑问；老师和学生的互动来自于直播间特有的签到和举手功能。至此，我脑海里只剩下一句，原来如此。
网红主播们面临的如何留住粉丝的问题我们也同样面临，直播的心酸我们也体验了一把。作为老师，如何创造线上课堂的磁力也让我思考良多。我以为，老师的天职是教书育人，教书和育人同等重要，甚至可以说育人更为重要。一个人可以没有渊博的学识，但不能没有做人的基本准则，只有老师自己做到了，才能对学生产生积极影响，这就类似于我们常说的“言传身教”，很显然，一个没有良好品质的老师是很难教出具备优秀人格魅力的学生的。另外，作为一名老师，不仅是精神传达，身体健康也同样重要，给学生传递养生的健康理念，感染学生健康积极地生活，也是一种人格魅力的体现，课堂才会更有磁力。
旅游与外语学院：
夏蓓 老师由于一直在思考如何能够更好地营造现场教学的效果，所以一直完善教学PPT。同时做好了各种资料的电子化，如销售发票、购货发票、费用发票、出库单、入库单等，使之更加形象生动，为开展好线上教学做充分准备。每次夏老师都提前1小时进入课堂，发布课前课中课后内容，让同学们提前预习并思考课前问卷、本次课需要掌握的重点内容等等。课中让学生们先学习学习通上的视频及各类资料后，利用QQ直播分享屏幕来讲解教学难点，并结合自己的社会实践经验来帮助学生打开思路，树立学生们学以至用的观点，从而培养学生良好的学习习惯和学习主动性。同时鼓励学生大胆沟通展示自己，营造良好的师生氛围，让学生爱上课堂！利用直播连麦功能跟同学们进行每一个知识点的教学互动，并开启课堂答疑功能，与学生随时互动交流，不落下每一位学生。最后，又对学生们进行了会计实践操作训练，借以提高教学效果，让学生们在实践操作中动手解决实际问题，也是对课堂知识点的开拓运用！为丰富教学形式，特开展课上课下混合教学，对学生进行每天随时答疑解难，以作为线上教学的补充，让学生掌握更多的知识点！
经济管理学院：
彭佩瑶 老师在线上教学中强调学生的主体作用，鼓励学生自主学习，在任务的驱动下启发、引导学生主动思考，从而发现问题、解决问题。教师总结指导，对不同层次的学生，以鼓励为主，激发其学习兴趣。同时，使用学习通开展直播教学、签到、推送相关课件、开展案例讨论、布置作业。学习通直播PPT课件开展课程讲授，课程准备充分，教学案例能结合学生的兴趣点，学生能积极参与到互动中，课堂氛围好。
电商与物流学院：
李守勤 老师授课过程中把《电子商务视觉设计》课程和《“我们在一起”2020抗击“新型冠状病毒”全球招贴设计公益征集》热点比赛相结合，利用课程所学知识和课下时间直播解析赛事，辅导学生作品的创意设计与制作，学生参与度高。
张胜男 老师把《电子商务网页设计与网站建设》课程与2020抗击新型冠状病毒肺炎结合在一起，请同学们以小组为单位设计网页，主题不限，可以外卖员、医护、教师、卫生清扫阿姨、志愿者等为主题，结合本学期《视觉设计》课程所设计的图片、《网店运营》课程所撰写的软文，均可放在网页当中，形成小组项目，增强专业能力，在找素材、读疫情故事的期间，设计“有感情”的页面，并提升学生的责任意识和奉献意识。
严立 老师在讲授《网络营销》课程网络市场调研章节内容时，将教学知识点与学校通过问卷星平台进行的课程评教活动紧密结合，生动形象、有代入感。并要求学生结合疫情期间各种调研主题设计在线调研问卷，并通过开放网络调查平台或论坛、社区发布并推广调查问卷。最后分析调查结果完成调查报告。使学生掌握网络市场调研的一般方法，主要包括搜索引擎的使用、在线调查问卷的设计和后台发布管理、调查数据分析等，熟悉网上信息收集的基本过程，重点掌握调查问卷问题及其选项设计的一般原则。
艺术与建筑设计学院：
丁涵 老师充分利用超星学习通共享的的示范教学包，每次上课前都会搜集涉及该次课程教学内容的相关工具的操作视频，操作范例等教学资料，努力丰富的备课资源。丁老师根据平台自带的教学视频，提取该课程内容的重难点，把操作步骤一步步发在学习群里，同学们结合视频教程能更好的理解学习内容。有部分同学对操作有疑问的同学，老师会一对一私下沟通，指导他们完成实操作业练习工作。
针对疫情期间没有设备的同学，鼓励学生们使用美图秀秀等修图APP进行简单的图像处理，一是可以不耽误实践作业的练习，二是也可以提高学生们的参与实践积极性，拓展学生学习的广度。目前这一处理方式得到学生的认可，同时也推进了课程的进展，是值得探索的方式方法。。
航空学院：
安宇航 老师通过和参加实践的同学进行互动，分享经验，让同学们知道有足够的社会经验才是迈出校门的第一步。
护理学院：
护理学院聘请了红安县人民医院的护理专家（张保荣主任和黄红香主任）为兼职教师。前期由于疫情她们战斗在抗击新冠肺炎的一线，没能线上上课。目前疫情有所控制，红安外聘老师在我们学院老师的协助下，准备开课。学院的老师们积极为外聘老师的授课出谋划策，传授经验亲自指导，学院院长、系主任进教师团队，协助建课，把学校相关文件和校周报的典型事例、经验分享集中发给外聘老师学习参考，使课前准备按时顺利完成。她们疫情期间超负荷的工作，冒着巨大的风险战斗在一线，还没进行休息调整，又增添了新的任务，她们这种有责任有担当的精神是我们学院教学中的活教材。
施玉玲 老师主动向签到不及时，作业完成不好的同学了解学习情况，询问原因，并对学习任务做出合理的调整。
胡民勤 副教授从事高职护理专业教学三十多年，第一次实施全程网络教育的确是一种挑战，起初她感到畏难，畏惧，不知道从何入手，也不敢面对。但是当看到学院所有的老师都在积极备课，授课，特别是学院每周2次的例会上，大家学习交流，学院老师们也纷纷给胡教授打气。胡教授教学经验丰富，向来工作认真负责，线上教学一直受到同学们欢迎。在符院长、黄素萍、黄琼和刘兰兰等老师的鼓励、帮助和指导下，她战胜了自己恐慌心理，忘却自己的年龄和年轻人一样不断学习新知识。第一次线上课教学中，她好结合这次疫情中的正能量的故事引导学生，在教学形式上开展了学习通与直播的结合，内容丰富、设计合理受到同学和老师的赞扬。
何光俊 院长带领学院教师团队贯彻“停课不停教、延期不延学”精神,严格按照教学计划、教学时间开展网络教学。他除了全盘负责学院的管理外，本周也开始了第一次线上教学，为了上好《护理管理》这门课，他课前搜集、整合好资源。重新学习网络线上教学，精心备课,他不顾自己的年龄常常熬夜到凌晨，他的认真负责忘我的工作态度，为我们护理与健康学院树立了榜样。
公共课部：
采用自主学习、个人展示、小组互助、全班交流等多样的形式，变教师的“一言堂”为学生的“群言堂”，使隔空不见面的线上学习课堂，更凸显学生的主体地位。通过微信公号来分享学生优秀作品，调动学生参与学习的积极性。
四、经验分享
1. 旅游与外语学院：英语教学组反馈教学内容丰富多样。例如通过诗歌让学生感受英语朗读的魅力，分享学生完成的朗诵作业，现场进行点评，针对学生英语基础薄弱的问题，利用趣配音软件锻炼学生的动口能力； 实时新闻链接，每日新词、热词学习，时值复工复产，武汉解封，疫情可控，及时发布讨论题要求学生畅谈感受；针对理论性较强，知识点较多的内容利用共享屏幕课件或者PPT录播的形式进行详细讲解，总之，老师们本着上好每一节网课，顾好每一个环节的原则继续我们的远程教学。
2. 电商与物流学院：（1）程红兰老师为了做好课堂听课情况的管控、防止学生进入直播间手机挂机而人离开的现象，随机提问，如果显示学生在线但无答复，且无特殊情况说明原因的，进行扣分；每次上课前五分钟，和学生聊聊近况，共建和谐师生关系；正式上课前，对上次课后作业情况，及时反馈，作业讲解，对未完成学生进行督促；对完成作业情况又快又好的同学、要点名表扬，鼓励他们；及时在线解答学生各种疑问，让学生感知老师的责任心；课前对本次课程内容进行设计，包括重难点，知识内容，作业预留等。（2）陈英华老师在学习通里面利用问卷的形式，组织了一次笔记评比。很大程度上激发学生的笔记热情，提升学生笔记质量，提升了课堂参与度。（3）张胜男老师发现大多数学生存在倦怠情绪，就让迟到的学生表演节目，增强互动。
3. 信息与工程学院：（1）骆泓玮老师认为避免学生进入直播教室不听课的情况，可以采取课中随机提问互动、签到、在直播教室要求学生在讨论区回复等方式检查学生的听课情况；通过学习通设定互动方式，如签到、问卷、提问等方式，参与互动的学生可以给与学习通积分，点到学生但未回复或未应答的作扣除积分处理，并将课堂互动设置为成绩权重之一。（2）关立老师认为，知识浅讲，介绍专业学习方法，特殊时期授之于鱼不如授之以渔。规范考勤，严格执行，明示于面，及时公布，警示学生。以提问方式引导学生归纳总结知识点形成有效笔记。（3）季助老师认为，适当选用行业项目分享给学生，有助于学生提高学习积极性。
4. 经济管理学院：老师们均能充分利用学习通各项功能进行课程指导和学习，每次课前以通知形式布置学习任务，通过作业栏目发布课程作业，作业有单选/多选/判断/简答等形式，课程进行中也会穿插进行主题讨论，学习效果较好。
5. 航空学院：（1）彭雪老师在给学生分享视频的时候，除了提出跟课程内容相关的问题外，也可以提一些有意思的无关的小问题，一方面检验了学生是否认真观看视频，另一个方面也可以调动学生的积极性，增强课程的趣味性。（2）徐倩老师为提高学生的英语广播词的表达能力，让学生在学习通群聊直播和抖音等社交平台上录制播报广播词，趣味性强，学生参与的积极性非常高。（3）如果同学们互动不积极，通过引出时下热点话题，热门歌曲跟同学互动，让其中部分活跃人员表演，活跃课堂气氛。
6. 艺术与建筑设计学院：（1）在网络教学过程中，同一门课程相对稳定教学形式，对于每个教学步骤都有明确的时间安排，有利于学生跟上教学进度，课堂学习氛围也更好。（2）本周学院加强教学的督导工作，动员全体老师相互听课、学习，起到检查课堂，督促的作用，同时也加强了老师相互之间的学习。
7. 护理学院：（1）黄琼老师以小组为单位对班级教学进行网格化管理，并与小组组长行线上、线下课程衔接相关问题进行讨论和交流。（2）胡民勤老师采用学习通“同步课堂”进行授课形式，学生互动积极踊跃，可及时了解学生上课动态情况，学生反映较好；利用学习通资源包部分内容的资料给学生发布《内科护理学》泌尿系统疾病常见症状和体征；肾小球肾炎疾病的资料辅助同学们学习；指导18级学生写学习笔记，利用某知识内容引导学生进性概括学习内容。如采用思维导图的方式、测试、提问、抢答等方式配合教学过程。
8. 公共课部：通过学习通APP聊天区向学生语音详细讲解本章知识点、重难点，引导学生带着本章教学目标及重要知识点进行学习。教师根据已经备好的课件进行知识点、心理健康小技能、小贴士等重要知识点的补充，并及时提示学生结合老师补充的内容进行学习。期间会根据重难点设置主题讨论、课堂互动、问题解决、案例分析等把握学情，同时会个别提问。具体到每个学生，比如：同一个问题一次请五名学生同时参与，并进行赋分（5分制）鼓励学生表达和阐述自己的想法和观点，消除问题答案带来的顾虑。通过这种方式可以很好的起到全面管理课堂，及时了解学生在线学习情况，且能够很好的调动学生积极性，活跃课堂氛围，且为接下来学生个体心理辅导消除顾虑和疑虑，能够真实了解学生。
五、主要问题
1.调停课沟通不及时，出现教师私自调课未报备现象。
2.部分教师由于没有电脑，长期使用手机直播讲课、手机学习通发布资料，签到，布置作业等，手机不堪重负，讲课中出现卡机黑屏和死机的情况，影响课堂教学。
3.学生到课率及学习参与度逐渐下滑。另外有老师反映，学生请事假，不知是否应该同意。例如一个学生请假一天说是要帮家里做事（家里开农场）。虽然老师做了学生思想工作，但站在学生成长成才的角度考虑，参加集体劳动也应该是一种学习一种责任与担当。学生能事先请假说明很在乎上课，很诚实的面对老师。所以当事教师同意并算学生事假。
4.课程较多，作业较为繁重，大多数学生存在倦怠的情绪，有些学生拒绝直播交流或文字互动。
5.随着课程的进展，不少专业课程对实训操作的需求越来越大，同时学生设备不能满足训练的情况比较
