本学期的期末教学检查工作于6月23日顺利完成。检查仍按学院自查和学校检查两个阶段进行。本次期末教学检查保留了量化评分标准，对各学院的教学运行管理、教学建设管理、学业与成绩管理、教学档案管理及教学创新的各项指标进行了检查与评分。通过检查，巩固了各学院的教学管理工作落实，促进了创新工作的思路。
一、学院教学管理自查情况
各学院从6月初就开展了教学检查的自查工作，并在检查后将《期末教学检查自查表》全部交由教务处备案。
（一）各学院突出亮点
现代管理技术学院
1.开展师德师风建设研讨会，学习《武汉商贸职业学院教学事故分类与级别》、《关于加强和改进新时代师德师风建设》、《关于新时代高校教师师德师风建设职业行为十项准则》等文件，强化教师职业规范、爱国守法、教书育人等相关制度。
2.建设“绅士淑女理实一体化课程”。将礼仪融入课堂教学中，要求任课教师对课堂实施有效管理，学生的座位整齐，从前排坐起；学生听课能遵守课堂纪律，杜绝玩手机、睡觉等与课堂教学内容无关的事情；教师的教学互动要合理组织，提高学生的积极性和主动性，让课堂活起来，学院在有礼课堂活动中排名第一。
现代商务技术学院
1.为落实教育教学质量的稳步提升，做到有章可考，该院先后制定了《现代商务技术学院2022年度教学质量监控体系的运行与管理办法（试行）》、《现代商务技术学院教学质量管理制度》和《现代商务技术学院课堂教学质量评价表》等多项规章。
2.坚持每月两次教学质量改进会议；
3.组织“党建+能工巧匠”大赛。如物流专业的智慧物流大赛、电商专业的PS+短视频大赛、商务英语专业的口语大赛、市场营销专业的商务策划等赛项，各专业均有覆盖；
4.“访企拓岗+校友联动”推动商务学生就业组织的振兴；
5.“培、赛、育”融合，推动三教改革和人才能力的振兴；
6.加快“数字商贸专业群”建设，推动品牌兴校。
信息技术学院
1.制定了“现代信息技术学院楼宇文明创建工作实施方案”、“现代信息技术学院日常教学工作巡查制度”、“教学资料互查/听课安排”等一系列措施。学院成立工作小组，由学院领导带队值日，每天对信息楼进行文明巡查及教学督察工作。学院兼职督导通过深入课堂、教学管理人员不定期抽查和日常巡查等方式，确保教学运行质量。
2.推行教师“老带新”制度，促进教学质量提升。学期初组织新任课教师、外聘教师进行说课，安排老教师对新任课教师进行教学规范、教学文件撰写等指导。
3.以赛促教、以赛促学。制定了《现代信息技术学院技能竞赛管理办法（试行）》，鼓励教师、学生积极参与职业技能大赛。
4.为了给学生提供丰富的就业岗位，学院制定了“现代信息技术学院企业走访调研实施方案”，本学期走访、线上调研了11家企业。副校长王良钢带队开展了访企拓岗促就业活动，走访调研了华为技术有限公司武汉研究所、中国长城科技集团股份有限公司、北京金信润天信息技术股份有限公司武汉分公司，并在北京金信润天信息技术股份有限公司武汉分公司举行了武汉商贸职业学院首个“教师企业实践流动站”授牌仪式。
5. 校企合作及校友资源开发初见成效。4月25日，学院2006届校友唐一周向我院捐赠HkCms设计开发工作室，并举行了隆重的签约仪式。
6.“卓越班”培养模式显成效。学生自主学习自律性不断增强，教学成果丰硕，5名学生通过H3CIE-RS+认证，127名学生通过H3CNE-RS认证，3名学生通过HCIE-RS认证。2019级初次就业率为93.97%。
7.职教周活动丰富，先后开展了“踏入职场之面试技巧大比武”、“传统文化”设计展、“手机电脑义务检修服务活动”、“智能引领生活，互联创造未来”、“技能成才强国有我”等系列活动，学生的专业技能得到充分展现。
8.实施《信息技术》课程考试改革，将进一步完善考试方式，使用新版无纸化考试系统进行考核，实现两个校区考试同时进行，同时减轻了教师阅卷工作量，提升阅卷效率。
工业技术学院
1. 大力推进课程改革。各专业都有自己的改革特色。
如汽修专业，就采用“项目引领，任务驱动”的教学方法，提升学生学习效果。为了提高教学质量，在专业课讲授方面，采用“项目引领，任务驱动”的教学方法，即每个教学环节有实训项目，每个知识点有学习任务，通过典型的故障现象导入教学，使学生更加明确教学项目的内容，学习任务的目的，激发学生的学习潜能，使学生主动学习。通过该方法实施，学生参与度逐渐增加，到课率明显提升，学习热情进一步高涨，教学质量也在逐步提升。
设计专业则结合1+X证书制度，深入推进课程改革。以“建筑工程识图”证书为例，考试涉及识图和绘图两个部分。教师团队将考点进行分解，融入到对应的专业课程中，在《建筑制图与识图》课程中重点讲授施工图的识读，利用行业新近图纸，更新相关设计规范，再根据图纸调整教学方案，融合“1+X建筑工程识图”的识图方法及需要注意的事项；在《计算机辅助设计》课程中主要以初级图纸抄绘为主，重点强调制图的规范性和完整性，强化建筑行业对于制图的严谨性要求，考核学生的绘图步骤、绘图熟练度；在《建筑施工图设计》课程中以中级图纸的修改及设计为主，强调对整套图纸的认识，根据改图方案绘制正确的图纸，考核学生专业软件的熟练度、施工图纸绘制知识点掌握程度、建筑制图规范的应用等综合能力。通过证书与课程的深度融合，实现了专业层面的课证融合，学生既能学到专业知识，同时通过专业证书的考试，也为后期就业增加了砝码。
2.探索实践课程教学模式及考核方式。在20级建筑设计专业《建筑采风》实践课程教学中，因疫情防控无法出校进行考核，改为校内实训，利用校内场所进行空间改造，向学校汇报设计方案后，师生反馈该方案贴近生活，效果良好。
3.走访企业，加强校企合作。为进一步加强校企合作，做好专业质量建设，本学期学院按照计划对相关合作企业进行回访，目前已走访两家相关企业，对人才需求、岗位要求进行调研，进一步推动现代职业技能人才的培养。
现代艺术与教育学院
1.加强师德师风教育，不断完善幼儿教育教研组的各项工作制度，发挥教研组的功能，以科研促教学、以科研建设带动专业建设。
2.以提高教学质量为中心，加强对教学资料的检查力度，要求教师注重讲义与教案的区别，提倡对教案进行创新。
3.教学管理中采用班委帮帮带。让平时成绩较好的同学，上课较认真的同学，在他自己的小组里进行课程帮帮带，帮助其他同学完善课程内容和重点难点。
4.院长和系主任进课堂。分单周随机听课和双周指定听课两种形式。课后进行指导、交流，探讨教学各环节的得失。
5.坚持“线下线上”相融合的教学改革思路，推进“文华云联盟”线上课程《幼儿舞蹈（一）》的建设。
6.坚持“课赛融合”。指导学生参加“学前职业技能大赛”，旨在通过“以赛促学，以赛促教”的方式交流和展示学前教育专业魅力，提高学生专业素养和技能水平。
7.调整培养目标，以加强学生的职业能力为主线，改革专业课程体系，开展模块教学，强化项目训练。在同一专业内部也可以划分为多个发展模块，让学生选择感兴趣的模块加强学习，开展模块教学。设置专业模块，有助于学生自主选择。他们可以通过选修的形式做到学有所长。在开展模块教学的同时，针对职业技能考核的实践操作项目，开展项目实训教学。职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不断更新，有利于把企业生产的新技术，新工艺传递给学生，使学生在以后的工作中学有所用。
8.根据学生基础的差别采用分层教学，以满足不同基础的学生的学习需要。
航空服务学院
1.制定《航空服务学院教学质量监控实施办法》，围绕学院内部质量监控，进行教学督导、巡查、听课、评课及教学反馈。对教师必备的教学文件、教学实施过程及教学效果进行监控和考核。
2.教学设计创新。空乘、机场运行、高铁乘务各专业都成立了教学小组，实行集中备课。在教学设计上，创设良好的导入情景，激发学生的探索动机，并弱化导入环节的复习作用，强化情景创设功能，创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣和探索欲望。根据不同岗位对学生专业能力和素质的要求，调整并加大各专业课程的实训部分，加强学生的专业技能训练比重，提升学生的实操能力。
医疗护理与健康学院
1.为规范教学秩序，提高教师的责任意识与纪律意识，保障教学管理活动正常有效开展，学院成立教学常规检查小组，及时管理并反馈教师的教学行为，促进良好教风的形成。同时通过对学生上课情况的反馈，实时探索落实高效的课堂教学模式。
2.积极参加各级各类的比赛，践行“以赛促学、以赛促改、以赛代练、以练促学”的方针，取得较好成绩。比如湖北省医学会医学教育分会主办的“湖北省第二届大学生医学虚拟仿真实验技能大赛”，学院学子闯进了决赛。
3.学院为帮助学生快速进入期末复习备考状态，提高复习效率，第14周就开始实施晨读制度。
4.《基础护理学》的实训教学部分，采用“基于案例的模块化”教学模式。考核方式则模拟湖北省护理技能大赛的竞赛模块，全面考核学生职业素养、评判性思维能力及临床护理基本技能与操作水平。
《内科护理学》的案例教学与仿真教学模式也取得了较好成效。
（二）各学院自省存在的问题
现代管理技术学院
1.教师教科研能力有待进一步提升。由于年轻教师多，该院目前科研项目过少，对社会服务有所制约。今后需加大教师科研能力的培养，力争更多省级以上教科研立项。
2.教师的社会服务能力有待提高。做好社会服务工作是高职院校改革与发展、办出特色、提高人才培养质量的必然要求。此外，横向课题数量和收入均严重不足。
3. 校企合作的深度有待进一步加强。各专业虽然与行业企业的合作较为紧密，但企业自主参与到专业建设、课程建设中的积极性明显不够。
现代商务技术学院
1.历年期末试卷归档不够规范，尤其是考查课，暑期需加大力度诊改，设立一个学院档案室；
2.专业建设未上新高度；
3.校企合作在成效上不够明显。
信息技术学院
1.师资队伍质量、数量都有待提升。个别教师教学经验不足，授课吸引力不够。教师参与科研积极性不高。
2.实训室数量不足，不能满足教学需求，教学效果不佳，需加快建设实训室。
3.参与招聘双选的企业数量较多，但部分企业提供的岗位吸引力不够，待遇优势不明显。
4.学生管理工作过度依靠制度的约束来管理自主意识强的学生,让学生产生厌烦感，甚至会在师生互动过程中产生对立或者逃避的行为心理。
工业技术学院
1.专业师资严重缺乏。
2.教学资源严重不足，目前学院有3个实训室（BIM实训中心，汽车与维修实训室、1间计算机辅助实训室）和部分测量仪器，承担了学院三个年级的实训与上机教学工作。
3.外聘、企业教师的管理存在一定难度。
现代艺术与教育学院
1.部分教师的教案写作水平还需加强。
2.部分学生完成作业的积极性和主动性不高，作业质量不达标。少数教师的作业批阅也存在不规范、不到位的情况。
航空服务学院
1.学生信息员的工作履行得还不够细致。
2.每位教师考查课考核方案及评分标准的编写格式不一，后期应保持与教务处的规范一致。
医疗护理与健康学院
1.师资人员不足，教师教学任务过重。
2.目前实训室的设施设备无法满足教学需求。
二、学校检查反馈
（一）检查评分通报
本次检查满分为100分，按分数排名依次为：现代艺术与教育学院、现代商务技术学院、现代信息技术学院、现代管理技术学院、现代工业技术学院、通识教育学院、医疗护理与健康学院、航空服务学院。
从本次得分来看，各学院之间的差距明显缩小，说明各学院的教学管理工作都日趋规范和标准统一。
教学运行管理模块的总分是45分，各院平均达到了41分，其中医疗护理与健康学院该项得到41.53分；
教学建设管理模块的总分是30分，各院平均达到了26分，其中现代商务技术学院得到30分；
学籍与成绩管理模块的总分是10分，各院平均达到了8.8分，其中医疗护理与健康学院、通识教育学院都得到9.5分；
档案管理模块的总分是10分，各学院均得10分；
教学改革与创新模块的总分是5分，各学院平均分达到3分，其中现代信息技术学院、现代管理技术学院、现代工业技术学院、现代艺术与教育学院和医疗护理与健康学院都得到4分。
（二）具体情况反馈
具体到本次检查的每一个模块来看，各学院在教学运行管理模块得分较为均衡，其余模块的差异性都较为明显：
1.在教学日历、教案等检查资料的收集上，仅有现代工业技术学院完全收齐。其他学院失分均是因为部分教师的材料未收齐。
在材料编写的规范性上有很大进步，教案、教学日历都能按学校统一模版编写。因此检查的专家组成员对教案的编写质量提出了进一步的要求。此项有失分的学院多是因为教学设计的合理性、教学目标或课堂小结的理解与表述等方面存在问题。
2.在教学监管上，各学院均安排了院长和教学秘书的课堂巡查，并有记录，且不少学院都还增加了课堂评价和反馈。但仍有个别学院存在巡查人员分工不清的问题。这一项现代商务技术学院、现代信息技术学院、医疗护理与健康学院和航空服务学院落实得较好。
3.规范教学方面，本次各学院均为满分。
4.19级实习工作，除航空服务学院和医疗护理与健康学院外，其他学院均失分较多。一方面是因为各项实习资料尚有未收齐的情况，更主要的是因为实习指导老师的评阅没有严格规范。
5.在作业（实训报告）批阅上，各学院得分较为接近。因为大部分老师都能在作业形式上有所创新或是认真批阅。
6.听课和教学相关会议检查项，均为满分。各学院均注意对被听课的教师，给出有针对性的建议，促进老师们之间相互学习提升；院领导教学相关会议也更注重研讨学院的各项改革与创新工作。
7.专业建设上，各学院较上次检查整体得分上升明显，只有航空服务学院在专业群建设这一项未能得分。其余各学院在校级专业群建设、校级品牌优质专业建设及教师团队建设上都各有思考。
8.课程建设上，各学院总体完成度较好，现代艺术与教育学院因课程思政建设失分，医疗护理与健康学院因没有在线课程建设失分。
9.教材建设上，各学院均无失分。各学院在做好教材征订发放等常规工作的基础上，加大了对校级立项建设教材的编写管理，目前各教材编写组都切实推进了教材编写工作。
10.教学专项建设与校企合作上，各学院得分不一，主要差异体现在2022年度“三教”改革与双高建设工作计划、提质培优工作和校企合作的几个检查项上。失分的原因主要是未完成相应任务、缺少相应的立项、缺少相应支撑材料。
11.学业与成绩管理这一项，除航空服务学院外，其他学院的得分都比较高。尤其是现代艺术与教育学院获得10分的满分，该院试卷装订规范，归档到位。
12.各学院均有档案资料，但后期还需要按学校相关文件进行规范归档。
13.教学管理与创新模块，各学院多能结合自身特点，勇于探索实践。这次检查中看到了不少教学方法、管理方法和教学条件等方面的改革创新。
