教学工作月报 2022-2021学年 第一学期 第 1 期 总第9期

一、各学院20、21级教学情况统计

本月截止9月30日共开设课程261门，其中现代信息技术学院39门、现代工业技术学院31门、现代商务技术学院53门、现代管理技术学院39门、艺术与教育学院64门、航空服务学院16门、医疗护理与健康学院12门、通识学院7门。

1.学生签到率情况：

2.作业次数及批阅情况：

依据本月统计情况，航空服务学院有2门、医疗护理与健康学院有5门课程、通识教育学院有2门均采用了线上线下相结合的教学方式。

除通识教育学院的15位体育老师因课程性质的原因均未安排作业环节外，该学院另有2位老师未布置作业。现代信息技术学院11位、现代工业技术学院1位、航空服务学院1位老师未布置作业。其他学院的作业批阅率均能做到100%；各学院的到课率普遍较高。

二、19级实践教学情况统计

三、典型事例

现代信息技术学院

{C}{C}1. {C}{C}该院软件技术专业教师魏蓉主持申报了文华云联盟线上示范课程，以《Java程序设计》课程获批示范课程项目。项目组成员包括蔡金华、关立、邓晓丽等几位老师，自7月份开始就利用暑假时间加班，打扫布置工作室，购置拍摄器材、服装、道具等。从课程设计、章节设置、视频设计、脚本撰写、课件制作、视频拍摄、后期剪辑等一系列工作，到教案编写、作业设计、题库建设、学生互动、讨论等环节，项目组成员付出巨大的努力。小组成员配合默契，蔡金华和魏蓉主力制作课程视频，关立和魏蓉开展课程实施，邓晓丽保障项目实施条件的落实。《Java程序设计》示范课程将于10月份迎接中期检查。

2. 本学期，该院计算机基础教研室从教材入手对《信息技术》课程进行了教学改革。将第二章win7操作系统的内容修改为win10操作系统，并改编了实训教程的对应内容。同时将教学项目模块分为基础模块和拓展模块，拓展模块主要侧重目前的互联网前沿科技，并结合专业需要选择所上内容。因此，教学设计、教学日历、课件等教学资料由原来的统一模式变成模块化形式。国庆节后，拓展模块的教学讲义也将完善。

3.开学以来，汪艳老师始终围绕课标要求，坚持课赛融合开展《Linux操作系统管理》课程的教学工作。通过职业定位、行业需求、工作竞争力等多方面在“开学第一课”中就让学生感受到学习该课程的重要性，同时对专业大赛进行宣传，加深学生对学习的积极性。在进一步的教学过程中，她还通过超星平台将学生在实操过程中遇到的重难点进行教学视频的录制、上传，做到让学生随时需要随时学，随时有问题随时答疑。截至目前为止已有20多名学生报名参加了本年度的Linux红帽挑战赛。

现代工业技术学院

{C}{C}1. {C}{C}杨柳老师的《工程测量（二）》是专业核心课，为实现理实一体化教学的高要求，充分利用现有实训设备和条件，创设与工作实际相近的教学情境，杨老师除了精心组织课堂教学外，还做出了如下教学尝试：

（1）结合省职业技能大赛的比赛内容，以实际工程测量工作内容为主线，整合教学内容，深化教学设计，通过“工作任务抛锚—示范教学—实操深化—总结反馈”的循环递进式教学组织，落实“教中做、做中学”的项目式教学方法。

（2）教学过程中充分开展多种教学形式交互。一是通过学习通、微信、QQ等信息化手段和工具，学生完成课前自学活动的开展和反馈，以及课后答疑等教学环节，实现线上学生与教师的交互；二是通过线下课堂的实训环节，学生完成比精度、比速度、比记录整洁的实操竞赛，实现线下学生与学生、老师与学生之间的互评和交流。促进学生团队合作能力和精益求精的职业精神；三是推荐各类网络学习资源，鼓励学生与学习资源间的交互，提供和补充个性化学习的空间。

2. 杨景泉老师能充分使用教学资源，在一体化教室根椐教学任务，通过多媒体线上搜集资料，利用真实案例进行讲解和示范。而后，根椐企业实际工作任务要求，在实训室进行示范，并利用″头脑风暴法″让学生实操体验，收到了极佳的教学效果。

现代商务技术学院

{C}1. {C}{C}该院领导和系主任利用每周四下午的时间，为参加启林大赛的新老师们做指导。从授课内容、知识点提炼、教学的创意设计等各方面进行辅导。      

2. 商务英语专业教师从9月开学起，一直辅导学生参加商务英语技能大赛，期待学生们在锻炼中的成长；另外国才杯英语演讲、写作校赛也开始选拔培训。晋级选手将代表我们学校参加省赛；跨境电子商务专业开展“Shopee杯”跨境电商创新创业交流大赛。

3. 9月6日，王坚红院长、张华副院长及各系主任一同到武汉经济开发区物流园区进行实地参观学习。此行的主要目的是为院内专业的实践教学课程标准做调研。

现代管理技术学院

外聘教师陈华青老师坚持关注每一个学生的学习状态。根据每次课的重难点内容，提醒、督促学生及时掌握，记录重点。针对学生的问题，利用学习通、云班课等平台随时进行沟通、指导。陈老师能努力践行学校的育人理念，真正帮助每一个学生学有所成、学有所长。课后还与辅导员沟通学生的到课情况，是一位非常负责任的老师。

现代艺术与教育学院

该院戏剧影视表演专业1901班的同学们于9月23日在星海音乐厅表演了一场实验大戏——《共产党宣言》，获得了校领导及广大师生的一致好评。

四、经验分享

1. 现代信息与工业技术学院：（1）第四届卓越班已完成分班。此次软件技术专业选拔出对软件编程感兴趣、热爱钻研技术的学生来组成的一个班，限定人数40人。卓越班旨在于学生中营造爱学习、善竞争、勤钻研的氛围，有利于提升学生的专业学习水平和对口专业的就业率，还可以为多项专业竞赛提供后备人才。（2）为进一步提升学生学习兴趣，提高教师教学质量，本学期网络技术专业学生按照2-3人组成学习小组，在教室上课时要求携带笔记本电脑，一定程度上解决了实操性课程在教室上课学生参与度不高的问题。

2. 现代工业技术学院：宋甜甜老师的《建筑表现技法》课程采用启发式讲解与实际操作练习相结合的教学模式，教学重点在能力培养上，将理论知识转化为动手实践能力，在实践中提高学生的审美意识和创造美的能力。

3. 现代商务技术学院：李海英老师发现在机房上课时，可以充分借助超星学习通的投屏功能，实现教师机的自由控屏。这样就可以灵活开展互动活动，打破老师只能在教师机前面操控的局面。

4．现代管理技术学院：19级整体到课率不高。

5. 医疗护理与健康学院：（1）曹爽老师在讲解过程中以举例子的方式进行知识点讲解或者打比方，让学生更容易牢记知识点；学生初次接触新知识时，讲解速度宜慢不宜快。

五、主要问题

1. 现代工业技术学院：专任教师教学工作量巨大，专业建设工作推进慢。

2. 现代商务技术学院：目前技能大赛备赛无固定实训室，需加快实训室建设进度。

3. 医疗护理与健康学院：（1）胡民勤老师反映学生习惯被动学习的状态如何转变需要探讨。（2）胡民勤老师开展的仿真教学需要大量时间去指导学生理解和设计情景，而且评价指标十分困难，需要花费很多精力和学生对接。所以只能先在1-2个实验班进行。（3）王玲、谢勤两位老师发现学生对于专业核心课程的学习方法与技巧不太熟练，专业基础知识掌握不牢固，涉及回顾相关知识回应较少。这些基本功还需加强；（3）曹爽老师反映大班上课，座位较后面的学生明显听课注意力、效果不如前面的学生。

六、其他工作

本月，各学院的主要教学工作有2021-2022-1学期补考、2020-2021-2期末和2021-2022-1期初教学检查、19级和20级学籍清理、启林教学竞赛的学院初赛、省教学能力大赛等工作。“双高”工作的各项准备、2021级人才培养方案的定稿、2019级实习工作的落实也都在有序推进。除此之外，各学院还结合自身实际开展了一些工作：

1．现代工业技术学院：（1）本学期在线上线下组织外聘、专任教师召开专题教学会议，保证教学正常进行，同时开展常规听课、督课工作。（2）8号楼实训室申报材料填报及三校共建实训室方案规划。（3）企业走访（特斯拉）。（4）新能源汽车技术和工程造价新专业申报。

2．现代艺术与教育学院：学院领导和系部主任带领骨干老师共同参与该院新实训大楼的建设工作。

3.医疗护理与健康学院：（1）胡民勤老师负责武汉市第五医院和汉阳医院的19级实习生跟踪管理，非常认真负责。

七、育海撷英

为响应湖北省教育厅及学校关于“名师技能工作室”建设的号召，各学院都在修炼内功，积极筹备。这其中就有学院已经在做一些初步的尝试。比如现代工业技术学院，就是先从“教师工作室”的形式，以锻炼专业教师队伍，探索实践教学改革为目标开始运作。

该院的“教师工作室”是以项目负责人制来开展工作，即多名专业教师组建成一个实践教学团队，根据项目特点，结合教师专长，轮流担当项目负责人。目前已经承接了多个工程类社会服务项目，并以此延伸拓展至科研、学生实践教学等活动中。教学活动、科研活动和工作室的开展是相互融合的。

教学中，先由教师团队进行研讨，将实际的工作案例以“真题假做”的形式引入到学生的教学环节中，训练学生的设计意识、方案思维、深化制作等能力，培养学生实践操作能力。对有能力的学生则提供真实项目进行训练。科研的课题来源也可以从带学生做项目的过程中产生，并在实践中不断获得研究数据。“教师工作室”成为了关联教学与科研的平台。

根据国家的政策方向，这两年该院建筑设计和建设工程管理专业将乡村振兴政策融入到人培方案中。围绕美丽乡村建设完成了多个规划方案，成立了以校外专家、校内教师和学生共同参与的“禾美·艺术实践工作坊”。在全国大学生艺术节优秀实践工作坊展演中获得二等奖的成绩，在湖北省“百校联百县”高校服务乡村振兴科技支撑行动计划中立项，在2021年校级教学成果奖评选中获得一等奖。

“教师工作室”将专业教师紧紧地凝聚在一起，同时吸引众多学生参与到工作室中学习和实践。但在开展过程中也遇到很多问题。比如参与教师大多同时承担了繁重的教学任务，影响到承接项目的进度，使得工作室的工作推进缓慢。该院也建议，希望能够按照相应师生配比引进教师，在教学工作之余能保障工作室项目的稳步推进。

从与该院赵丹副院长的采访与交流中，我们看到了一份全情投入教育事业的热忱与一颗以学生为本的教育初心。相信在这样一批钟情于自身事业的教师们的努力下，我们的学生会真正感受到学有所得。